[讨论]中国研究生教育的悲哀！
 

[B]培养方式本科化。
[/B]当前研究生的课程采取大班形式，仍然沿用本科的那一套“教师上面讲，学生下面记”的填鸭式教育模式，创新、思考的能力未见进步，做笔记的功力倒有所增长。而且更为奇怪的是，授课内容竟然有些还停留在本科阶段，真不知道是老师的悲哀，还是学生的悲哀？
[B]导师制虚名化。[/B]
现在大学里研究生导师每一届要指导三四个学生，甚至更多，以现阶段的两年半学制为例，则每个导师需要指导十几个学生。导师有时间和精力指导如此多的学生吗？所以就出现另一个“怪现象”，学生和导师经常数月甚至半年不见面，交流就更不用提了，只有到节日的时候，学生才有机会识得导师的“庐山真面目”，而且还是“犹抱琵琶半遮面”，三言两语各自散去，导师的作用已然失去。
[B]科研成果指标化。[/B]
目前各个高校基本上都明文规定，研究生期间必须发表一定数量的科研成果，且这种科研成果还与学生能否毕业挂钩。于是，学生为了能够顺利毕业，想方设法、东拼西凑搞出一定数量的“科研成果”，而且还要自己花钱发表。最终结果可想而知，各种“垃圾”文章充斥着我们的眼睛，理论的发展没有看到，看到的只是各种濒临倒闭的杂志焕发出“勃勃生机”。
[B]毕业设计(论文)形式化。
[/B]目前研究生毕业设计(论文)形式化，内容不再重要，无实质内容可以，无创新点也可以，只要有“成果”的形式存在就可以。毕业设计(论文)答辩更是形式主义的集中体现，老师和学生共同努力完成了这场作秀，演出如此精彩，以至于事后仍回味无穷。
[B]毕业学生标准化。
[/B]毕业研究生作为学校向社会提供的“产品”，呈现的是标准化的现象——接受相同的填鸭式教育，具有同样的科研能力(成果)，拥有同等的毕业设计(论文)，握有一样的研究生学历，何其标准化的产品呀(也许所不同的只是与生俱来的个体差异)！

大家觉得呢？

说得很有道理，这是不挣的现实
随着扩招的加剧，研究生的数量甚至比本科还多
多的导师联名字都不见得记得住
更别说指导了

楼主说的只是小部分现象把，我明年才是研一的学生,现在已经在导师实验室工作,天天在导师的指导下都有不少的收获,比我在本科时一个人上自习,做开放实验自我感觉有意思多了

[QUOTE=bob28117;5190]楼主说的只是小部分现象把，我明年才是研一的学生,现在已经在导师实验室工作,天天在导师的指导下都有不少的收获,比我在本科时一个人上自习,做开放实验自我感觉有意思多了[/QUOTE]

LS是那个学校的呀，保研的吧？提前进实验室了？:p

看样子3楼的是幸福的人，我反正一直是孤家寡人的作论文，没有资金，没有工程～～
所以只有选择搞纯理论的东东，导师只负责大方向的定夺，其它的自由发挥，习惯就好

请教楼上的师姐，如果想找工作的话，读研搞理论是不是很亏啊:(

的确有这种现象存在

都说是这样的，我看到的似乎也是这样。。。
希望通过我们的努力，以后不会再这样了！
真心希望我国学术界能健康成长的朋友们，加油吧！！！！

貌视说的有点过分吧？？？
我们这每个教授级导师每届只允许带两个研究生，而且我们现在跟着导师做项目什么的，课题必须有创新，不然开题都开不了
LZ说的是文科的吧？？？

也觉得现在的老师都是有点浮躁，很多都想做点项目，好从中获利，很少有那种踏踏实实搞研究的人。
真是有点担心哪！

action louder than words by yourself!

的确 有很多这种现象
不过不同的大学要求不同吧~~
我们学校就很矛盾
要求发表高档次论文 那我们就得好好搞点理论
可要找好工作 就要学好应用方向
矛盾啊

我是一名研二的学生,此番话我是深有感受啊!研究生教育是要到改革的时候了!

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深有感觉！

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本科只有那个样子，研究生也好不了去，，， 现在只有自己学东西，靠自己，~~

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楼主看到的应该只是部分吧！

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说的很对，但是这也是中国的国情，不承认现实不行啊

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我们学校的情况和楼主说的差不多
可能个别的学校会好点？
觉得愿意读研的谁不想再多学点东西或再给自己一个定位啊！
国家能够实行导师“弹劾”制会怎样呢~~:)

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中国教育还是着眼于广 ，没有培养人专的体制 而社会就是在需要人专 这样我们就出现了矛盾 归根到底是中国人多 社会发展太快 连国家都应接不暇 哪有时间管教育 说什么教育是国家之本 那是说给相信的人的

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[QUOTE=ciji1995;4061][B]培养方式本科化。
[/B]当前研究生的课程采取大班形式，仍然沿用本科的那一套“教师上面讲，学生下面记”的填鸭式教育模式，创新、思考的能力未见进步，做笔记的功力倒有所增长。而且更为奇怪的是，授课内容竟然有些还停留在本科阶段，真不知道是老师的悲哀，还是学生的悲哀？
[B]导师制虚名化。[/B]
现在大学里研究生导师每一届要指导三四个学生，甚至更多，以现阶段的两年半学制为例，则每个导师需要指导十几个学生。导师有时间和精力指导如此多的学生吗？所以就出现另一个“怪现象”，学生和导师经常数月甚至半年不见面，交流就更不用提了，只有到节日的时候，学生才有机会识得导师的“庐山真面目”，而且还是“犹抱琵琶半遮面”，三言两语各自散去，导师的作用已然失去。
[B]科研成果指标化。[/B]
目前各个高校基本上都明文规定，研究生期间必须发表一定数量的科研成果，且这种科研成果还与学生能否毕业挂钩。于是，学生为了能够顺利毕业，想方设法、东拼西凑搞出一定数量的“科研成果”，而且还要自己花钱发表。最终结果可想而知，各种“垃圾”文章充斥着我们的眼睛，理论的发展没有看到，看到的只是各种濒临倒闭的杂志焕发出“勃勃生机”。
[B]毕业设计(论文)形式化。
[/B]目前研究生毕业设计(论文)形式化，内容不再重要，无实质内容可以，无创新点也可以，只要有“成果”的形式存在就可以。毕业设计(论文)答辩更是形式主义的集中体现，老师和学生共同努力完成了这场作秀，演出如此精彩，以至于事后仍回味无穷。
[B]毕业学生标准化。
[/B]毕业研究生作为学校向社会提供的“产品”，呈现的是标准化的现象——接受相同的填鸭式教育，具有同样的科研能力(成果)，拥有同等的毕业设计(论文)，握有一样的研究生学历，何其标准化的产品呀(也许所不同的只是与生俱来的个体差异)！

大家觉得呢？[/QUOTE]

这个现象确实有 不可否认 但是不能以偏概全 要向好的方向努力 不赞成今年的研究生扩招 在经费、科研水平都没增加情况下这么做 呵呵 就和楼主说的差不多了！

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很有道理，，，，，，，，，，，，，，，，，，，

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我们得自强啊！。。。

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[QUOTE=ciji1995;4061][B]培养方式本科化。
[/B]当前研究生的课程采取大班形式，仍然沿用本科的那一套“教师上面讲，学生下面记”的填鸭式教育模式，创新、思考的能力未见进步，做笔记的功力倒有所增长。而且更为奇怪的是，授课内容竟然有些还停留在本科阶段，真不知道是老师的悲哀，还是学生的悲哀？
[B]导师制虚名化。[/B]
现在大学里研究生导师每一届要指导三四个学生，甚至更多，以现阶段的两年半学制为例，则每个导师需要指导十几个学生。导师有时间和精力指导如此多的学生吗？所以就出现另一个“怪现象”，学生和导师经常数月甚至半年不见面，交流就更不用提了，只有到节日的时候，学生才有机会识得导师的“庐山真面目”，而且还是“犹抱琵琶半遮面”，三言两语各自散去，导师的作用已然失去。
[B]科研成果指标化。[/B]
目前各个高校基本上都明文规定，研究生期间必须发表一定数量的科研成果，且这种科研成果还与学生能否毕业挂钩。于是，学生为了能够顺利毕业，想方设法、东拼西凑搞出一定数量的“科研成果”，而且还要自己花钱发表。最终结果可想而知，各种“垃圾”文章充斥着我们的眼睛，理论的发展没有看到，看到的只是各种濒临倒闭的杂志焕发出“勃勃生机”。
[B]毕业设计(论文)形式化。
[/B]目前研究生毕业设计(论文)形式化，内容不再重要，无实质内容可以，无创新点也可以，只要有“成果”的形式存在就可以。毕业设计(论文)答辩更是形式主义的集中体现，老师和学生共同努力完成了这场作秀，演出如此精彩，以至于事后仍回味无穷。
[B]毕业学生标准化。
[/B]毕业研究生作为学校向社会提供的“产品”，呈现的是标准化的现象——接受相同的填鸭式教育，具有同样的科研能力(成果)，拥有同等的毕业设计(论文)，握有一样的研究生学历，何其标准化的产品呀(也许所不同的只是与生俱来的个体差异)！

大家觉得呢？[/QUOTE]

我不知杨认为啊，你说的这些只是一般情况，现在不有的研究生是一边工作一边读书吗？导师很可能也是你的同事，这样一对一教育...........

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这种现象倒是真的存在。有项目的导师自然会带着自己的学生做，没项目的老师就不用提了，节假日见一面就不错了。本科时候的班主任一年也不能见到一次啊。

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说的就是事实，研究生的名字有些导师根本对不上号。

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心酸啊！希望以后能变得好一点吧

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我认为还没有提到更大的问题-学术造假。。

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我觉得 每个人 都应该 做好自己的本分 工作，改变一个大环境 要许多志同道合的人。。。

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这也是因人而异，因校而异，不能以偏概全

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本人也是，自己默默地看书，默默地学习。
学校，导师，都没得管。

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你是什么专业的啊？现在研究生应该毕业了吧 你怎么看考研的呢？？