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有关高校贫困生资助工作的思考

摘 要：目前，高校贫困生问题日显突出，是一个值得持续关注的现象。本文从贫困生现状、资助措施及贫困生教育等角度对贫困生资助工作进行了探讨，提出应结合实际，用发展的眼光把体现社会主义优越性和教育公平的贫困生资助工作做好。
关键字：贫困大学生；资助
我国每一所高校都存在贫困生这样一个特殊群体， 一方面他们为在激烈的竞争中获得了接受高等教育的宝贵机会而兴奋， 另一方面他们又为家庭经济窘迫而难以支付巨额学习和生活费用而陷入困顿。
为了不让每一个大学生因经济困难而辍学， 党和政府从稳定社会大局， 体现社会主义优越性的高度在政策上给予贫困生以无微不至的关怀，早在1999年6月18日， 国家教育部和财政部就如何进一步加强高校经济困难学生的工作发了通知， 通知指出：各地区、 各部门和各高等学校要进一步重视高校资助经济困难学生工作，保证高校资助经济困难学生工作的持久、深入开展，进一步深化、落实高校资助经济困难学生的政策措施，把做好资助工作作为体现社会主义制度优越性，维护学校稳定和社会安定的大事来抓。
从这个角度看， 做好贫困生资助工作是一项把党的温暖送到千家万户的政治任务， 把这项工作做好， 让困难大学生沐浴到党和政府的关怀是高校贯彻落实 “ 三个代表”重要思想的具体体现。
一、 目前高校贫困大学生的现状
贫困大学生作为一种现象，出现于90年代中期。为适应市场经济体制的发展要求，高等教育实行“ 并轨” 招生，缴费上学，就业也打破“ 统分” 体制，实行双向选择。随着高等教育体制改革的不断深入，高校贫困生现象日显突出。
目前，高校的贫困生主要有以下几个特点：
（1）贫困大学生人数比例较大，他们长期以来背负着极大的生活压力，不仅要为自己的生活担忧，而且也要担心家庭的长期贫困，因此日常生活中省吃俭用，只要达到基本的温饱就可以了。
（2）大部分贫困学生具有较高成就动机和期望值，同时也具有很强的积极进取精神和吃苦耐劳的斗志，思想比较成熟，但由于贫困压力等原因，他们也时常陷入矛盾与困惑之中，在现实与理想差距太大时，往往无法自我调整状态。
（3） 贫困学生具有非常强的自立、自主意识和很强的忧患意识，比较能体贴父母的含辛茹苦；但他们往往性格内向，沉默寡言，心理感觉比较孤独，日常人际交往动机微弱，交往能力明显较差，加上家庭的经济重担，使他们对集体活动比较排斥，大多数贫困生不主动参加集体活动，在调查中发现，贫困生有75％的学生性格内向，沉默寡言，平时很少和同学交流，也不积极参与学校班级的活动，一般独来独往，很不合群，容易产生心理问题。
二、解决贫困大学生问题的现状分析
（一）、目前各大高校采取的贫困大学生教育援助方案及效果
1、各高校基本采用“奖、贷、勤、补、减”五种方式，取得了较好的成效。
每年的9月份，教育部门及各大高校的主管部门都会把目光聚焦在贫困生身上，制定出一系列援助方案，尽量减轻由于学费及生活费所给他们带来的压力。大部分高校在发送入学通知书时都会附上一份家庭情况调查表，一般格式如下：
学生家庭情况调查表
家庭主要成员及收入 称谓 姓名 工作单位 月固定收入（含农作物收入）

父亲单位或（街道或乡）意见：

盖章
年 月 日
母亲单位或（街道或乡）意见：

盖章
年 月 日
通过这张表格，能较为详细地了解学生的基本家庭情况，做到有的放矢。在新生接待处，很多高校还专门开通了绿色通道，解决贫困生的燃眉之急。在新生入学后，“奖、贷、勤、补”教育援助方案就开始并行启动，实施情况基本如下：
（1）奖：即奖学金
各高校对高考成绩优异的贫困新生进行一次性奖励，每年学校对于大一到大四成绩优异的贫困生进行校内学年奖学金和校外奖学金的评审与奖励。
（2）贷：即贷款
为贫困生提供助学贷款，目前助学贷款资助面较广，只要符合条件的同学都可以贷款，贷款金额一般为学费加住宿费，这样就解决了贫困生上大学的主要费用。贷款年限可以自已选择，最长可以达到10年；在贷款利息方面，从2004年开始实行大学期间贷款免息政策，更减轻了贫困生的经济压力。
（3）勤：即勤工助学
学校一般会在校内一些部门尽可能多地提供勤工助学岗位，如图书馆、后勤、机房、书报亭等岗位。尽管如此，相对于越来越高的贫困生比例，学校设置的勤工助学岗位还是较少，毕竟学校的资源是有限的。
（4）补：即困难补助
目前各高校主要采取以下困难补助方式：①特困补助：主要对特困生每学期进行一到二次补助，补助金额一般为100-300元；②中秋及国庆补助：对贫困生进行过节补助，一般每年9月下旬进行，补助金额一般为100-200元；③冬令补助：主要为贫困生添置棉被等防寒用品，一般每年12月进行，补助金额一般为100-200元；④寒假回家火车票补助：为了保证贫困生都能回家过年，跟家人团圆，补助金额由火车票的价格来定；⑤寒假留校补助：对于寒假留在学校的学生给予过节补助，并组织吃年夜饭，举行活动，使他们过一个祥和的春节，补助金额为200-300元；⑥临时困难补助：对于贫困生突发事件，如生病、家中突遭变故等给予补助，补助金额为100-300元。
除了对贫困生进行以上校内的补助外，还借助社会力量如慈善基金会、社会好心人等对贫困生给予资助。各种困难补助的发放给予贫困生的不仅仅是经济上的雪中送炭，更体现了学校对贫困生的无微不至的关怀。
（5）减：即减免学费
对于家境有特殊情况的贫困生（如单亲、孤儿、父母残疾等），学校都会根据具体情况给予适当减少学费，甚至全免，每年比例一般不多。
以上“奖、贷、勤、补、减”援助方案大大减轻了贫困生及其父母的经济压力，特别是五种资助体系的有效结合，一方面保证了贫困生的基本生活费用，使他们能安心学习，另一方面每项援助方案的实施，使贫困生深切体会到了学校对他们的关怀，从而更好地贯彻国家“不让一个大学生因经济问题而辍学”的政策。自从这五种援助方案实行以来，得到了学生及家长的一致好评，并已取得了一定的成效。
（二）贫困大学生援助工作存在的主要问题
1、贫困大学生认定标准还不规范、科学
贫困大学生的认定，是实施对贫困大学生援助的基础。当前贫困大学生的认定工作主要存在两个方面的问题：
（1）地力政府对贫困大学生证明的不规范。如果对真假贫困学生不进行有效识别，一方面是助长了极少数学生的不道德行为，另一方面，随着贫困学生面的扩大，教育援助的有效性也将受到削弱。
（2）高校认定贫困学生工作中认证主体的非科学化。高校按照1: 50-200的比例配备学生思想教育工作者，由于高校近几年大幅度的扩招，一般以1：200的比例（有些高校甚至还要多），一般而言，他们是贫困大学生认证的主体，但由于他们中还包括一部分领导干部，实际上每一名在一线工作的思想政治工作者，往往要管理250至300名学生，而且他们往往还要身兼数职，客观上不能对所有学生的情况了如指掌。以他们为主体认定贫困学生，将增加出现偏差的可能性。
2、 虽然高校已经采取了各种勤工助学的拓宽渠道，但资源还是有限，可谓杯水车薪。
随着高校在校生数量快速增加，贫困生的绝对人数也不断上升，据统计全国大学生中贫困生的比例达到了近30%，特困生比例为10%-15%，而在一些边远地区和山区，贫困生和特困生的比例更高。与贫困生增长比例相比，高校目前的援助资源还是比较有限的，而且有的公司提供的勤工助学的岗位需要有一定的人际交往能力，一部分贫困生由于不善于交往而导致不能胜任，有时反而给他们带来很大的心理压力。
三、贫困大学生的思想教育
1、贫困生的思想状态
随着社会的发展变化，与过去相比贫困生的成长、生活环境也发生了相当大的变化。这些变化对贫困生的心理产生的影响，在不同的心理支配下产生了贫困生的种种不同的行为表现。例如面对国家助学贷款，有的贫困生以健康的心态面对，借助贷款解决自己当前的学习、生活费用，并立志今后依靠自己的努力归还贷款，以此作为自己努力学习的目的和动力；而有的贫困生却抱着“国家的钱不用白不用”的消极的心态，不能正确资助的意识，得到钱后不计划的使用，有的面对突如其来的大量资助，还有大肆挥霍的现象。面对学校提供的困难补助和勤工助学岗位，有的贫困生积极的参与，尽量依靠自己的劳动解决学习、生活的经济困难；有的贫困生则有强烈的依赖心理，心安理得地一次次向学校申请补助和资金。 面对学业的压力，有的贫困生能珍惜来之不易的学习机会，发奋读书，通过掌握的知识来充实人生；有的贫困生却以进入大学为改变贫困可能的终点，只要混毕业，找到一份工作就行了，失去了进一步努力学习，用自己的力量回报社会和家人的奋斗方向。面对父母的辛勤耕耘和外界的关心帮助，有的贫困生能发奋图强，用自己的成绩给家人和他人带来欣慰；有的贫困生则怨天忧人，抱怨自己为什么不在一个富庶的家庭，不愿正视现实，以“贫困”为耻，嫌弃自己父母的无能，对帮助自己的亲朋好友也冷漠无情。
贫困生的消极心理现象的主观原因有着复杂的社会因素、 家庭因素、 地域因素。 尽管改革开发以来， 人民生活水平得到大幅提高， 但老少边穷地区的经济发展与发达地区相比差距还是很大的。 尤其是来自西部农村的贫困生， 家庭背负巨大的经济压力， 许多大学生第一次离开故土， 面对发达地区来的大学生， 经济方面的落差， 容易导致一系列个性特征和心理上的不良变化。 其次， 面对经济困难思想教育由于家庭教育的不同和地域环境的原因， 也影响了大学生其综合素质的发展和人格的健康发展， 这也造成了贫困生进入大学后， 不能正确处理自身与他人、与外界的关系， 导致心理的困惑与产生不适应感。 再次， 社会的一些负面价值取向和急功近利的浮躁心理难免也给贫困生带来心理上的彷徨与困惑， 进入大学后， 集体生活给贫困生的心理冲击很大， 经济条件的不同， 就有消费观念、生活方式、人生态度等认识方面的不同， 大家朝夕相处， 相互影响是必然， 在学习、生活方面的习惯、看法和处事的态度肯定就有差异， 甚至引起争论和矛盾。 对于贫困生来说， 特别是部分心理敏感脆弱的贫困学生来说， 如果不懂的如何正确认识自己， 找到心理调试的疏解渠道， 就很容易使他们从自尊转到自卑， 陷入封闭、焦虑消沉、虚荣、多疑等心理不良现象， 甚至造成心理障碍， 进而影响他们的行为方式的选择与健康成长。 可见， 帮助贫困生正确认识自身现状， 从思想根源上分析心理贫困和经济贫困的差别， 对贫困生思想教育工作有着重要的意义。
2、贫困生思想教育是贫困生精神资助的重要环节
高校贫困生问题一直是党和政府关心的一件大事，国家每年拿出大量的资金解决贫困生的生活学习问题，在贫困生资助工作中，我们既要从经济上进行资助帮助他们克服困难，更要从思想上给他们精神资助，使他们心理健康，逐步成熟 炼就一个百折不饶的意志品质，在学业上努力成才，生活上自立自强。
（1）立志教育是贫困生自强自立的首要任务 帮困为了育人 资助在于“扶志”。经济上资助解一时之困，精神上“扶志”解一生之困，贫困生作为大学生的一部分，也像其他适龄群体一样，正在思想成长的关键阶段，也是世界观，人生观，价值观形成的关键时期，要对贫困生在经济资助的同时，不失时机的作好艰苦奋斗的教育，要树立逆境成才的先进典型，通过宣传他们的感人事迹，让贫困生学有榜、赶有目标、立志成才，引导他们树立远大的理想抱负，不坠青云之志，锐意进去，奋发成成，克服一切困难，完成学习任务，成为社会有用的人，要鼓励大学生积极投身各种实践活动中，用自己的劳动和才智养活自己。
（2）自信教育是贫困生自强自立的重要保障 贫困大学生渴望得到他人的理解与尊重，首先要从自我做起，要培养贫困大学生自信、自立、自强的意识，让他们切身的感到虽然物质贫困但精神不可贫困，树立“贫困是人生中一笔不小的财富”的理念，自信是改变自我，创造美好未来的能力。努力将自己的决心付诸于行动是自信的表现。要教育贫困生树立明确的学习目标，以振奋的精神，高昂的情绪刻苦攻读，以优异的成绩补偿因生活困难带来的心理落差，成为学习的强者。 这不但能使贫困生在困难中磨练自己，而且还能赢得他人的尊重与钦佩。
（3）感恩教育是贫困生自强、自立的人格基础 要教育贫困大学生，感恩不仅是一种情感，更是人生境界的体现，永怀感恩之心才能从各方面获得更大的情感回报，当贫困生得到他人的帮助之时，不仅得到的是具体的物质或一笔金钱，更重要的寄托着资助者的关怀和情谊，要教育贫困生如何承担这份关怀和情谊， 要学会知恩，更要理解“恩” 的目的，要学会用自己的努力来“回报”所受资助，也要清晰地认识到“回报”一种责任、一种美德，“回报”实际上是爱的延续，是一种敢于挑战自己，敢于承担责任的勇气。贫困生自己也要明确，只有胸怀一种感恩礼之情，通过学习科学文化知识不断提高自己的本能，“回报” 他人，“回报” 社会才有可能。总之，感恩之情，回报之义是构建贫困大学生思想道德品质的一项重要内容，也是构建和谐社会不可缺少的元素。
3、培养“能力”是资助教育工作延伸的关键
（1）培养贫困生个人的生活自理能力，花好受资助的每一分钱 贫困生受到资助的资金，多是用于支付学费和日常生活费用，大多数同学基本上能分配好自己的资金，但仍有一部分同学面对突如其来的大额资助金，不知如何计划，有的给自己买一件价值不菲的服装，有的给自己买来许多的食品，甚至为了追赶时尚 给自己配置手机等高额消费品，这会引来其他同学的不小非议，除了这些同学对资助金没有一个正确的认识外，也暴露出他们不会精打细算，不会有计划支出的能力。在贫困生资助工作中，我们要加强这方面教育力度，让资助者讨论资助金如何使用，让他们列出支出计划，指导他们如何支出。 同时，给他们提供节约开支的方法和建设， 比如毕业生离校时，可以回收教材和学习资料，利用好图书馆书籍，节约学习材料的支出资金。 总之， 要培养和提高贫困学生的生活能力， 要让贫困生掌握节约每一分资助金的能力。
（2）提高勤工助学的能力，通过劳动来达到自助的目的 许多贫困生都想通过自己的勤工助学，来达到减轻家庭负担的一些想法，但是勤工助学的岗位在学校非常有限，远远不能满足大学生对勤工助学的要求；而对于社会而言，大学生的勤工助学的形式，多是利用自己学业上的特长，为正在读小学，初中的学生担任家教，这部分岗位也被日益增加的勤工助学大潮冲击，竞争性日益增强，这都给贫困生勤工助学带来不少的困难。 提高能力、另辟蹊径是增强竞争和获得较好收入的一种思路，对于在校大学生，不但要“授之以鱼”， 更重要是“授之以渔”。 通过一些技能培训，如家政，营销，专业咨询等服务方面技能培训，使大学生有目的，有针对性，有能力参与更广泛的勤工助学领域，获得较好的个人回报，同时在勤工助学的实践中磨练自己，回报社会。
贫困大学生是学校帮助的对象又是教育对象，帮困是使他们放下上不起学的思想忧虑，教育是使他们树立远大目标， 增强自信，牢记感恩和回报。 同时教育也是提高贫困生生存与竞争能力。总之，对于贫困生的资助，不仅要落在物质和经济上的资助，更要体现在思想意识和能力上的资助，这才是体现“育人为本”的深刻人文底蕴和社会意义。

总结

高校贫困生资助工作是一项需要长期关注的系统工程，在国家政策的支持下，有各级领导的关心，只要我们真正地把这项工作重视起来，本着“ 既资助，亦育人” 的原则，集思广益，广开渠道，同时，也让贫困生转变求学观念， 树立自立意识，以积极的心态面对自身贫困问题，那么党和政府“ 不让一个大学生因经济困难而辍学” 的愿望就能成为现实。

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这个的确是一个非常严重的问题，需要很多人共同的努力哈……